Týdny mediálního vzdělávání 2026 pro vyučující

V digitálním světě: Falešná identita

1. STUPEŇ | kyberbezpečí, sociální sítě, predátoři

Doporučený věk: 8-12 let

Anotace filmu: Když se Mína dozví, že její babička přispěla na sbírku, kterou údajně sdílela na svém online profilu, zůstane v šoku. Žádnou sbírku přece nezakládala! Kdo se za ni vydává a jak poznat, který profil je ten pravý? Další epizoda ze série ukazuje, co znamená zneužití identity a jak se zachovat, pokud se s ním setkáme.

Cíle lekce: 

• uvědomit si, že ne každý online profil je skutečný
• vyzkoušet si, jak rozpoznat typické znaky falešného profilu
• přemýšlet, jak bezpečně reagovat na falešný profil

Přehrát film (3 min.)

Prostřednictvím aktivity Falešná identita se žáci seznámí s tím, jak rozpoznat skutečné a falešné online profily. Naučí se všímat si podezřelého chování, přemýšlet o rizicích sdílení osobních údajů a správně reagovat, pokud se setkají s podezřelou zprávou nebo profilem. Lekce podporuje kritické myšlení, bezpečnou komunikaci a zodpovědné chování v online prostředí.

Podívat se na metodiky

Znáš celý příběh?

2. STUPEŇ | srovnávání, identita, sociální sítě, wellbeing

Doporučený věk: 11-21 let

Anotace filmu: Na sociálních sítích je těžké nepropadnout dojmu, že všichni ostatní žijí jako v pohádce. I my přece chceme ukazovat jen to nejlepší z našich životů. Je však důležité myslet na to, že i za sebevědomou fotkou s inspirativním popiskem se můžou skrývat pochybnosti, smutek, problémy v rodině či s duševním zdravím. Nejen náš život, ale ani realita ostatních nevypadá zdaleka tak dokonale jako její pečlivě vytvořená online prezentace.

Cíle lekce:

• uvědomit si možný vliv sociálních sítí na naši duševní pohodu
• zamyslet se nad klady a úskalími sdílení na sociálních sítích 
• diskutovat o významu sociálních sítí ve společnosti

Přehrát film (2 min.)

Prostřednictvím aktivity Kdo jsem online se žáci zamyslí nad obrazem, který o sobě vytváříme na sociálních sítích. Při tvorbě obsahu si uvědomí, jaká jsou možná úskalí sebeprezentace a sebestylizace na sociálních sítích a nakolik je sdílení vedené snahou o upřímnost a opravdovost.

Podívat se na metodiky

Mimořádná zpráva

STŘEDNÍ ŠKOLY | dezinformace, volby, kritické myšlení

Doporučený věk: 13-21 let

Anotace filmu: Jeden z českých vrcholných politiků se chystá za zavřenými dveřmi učinit zásadní oznámení. Média chtějí být u toho a zprostředkovat informaci svým čtenářům a divákům. Dokument sleduje, jak se novináři na tuto událost připravují. Pozorujeme, jak plánují, co do zprávy zahrnou, jak si rozdělují úkoly, jak se vyrovnávají s různými překážkami a jak pořízený materiál editují. Na konci dne se seznamujeme s výsledným mediálním produktem, na němž se podíleli lidé různých mediálních profesí.

Cíle lekce:

• poznat základní kroky vzniku zpráv: od porady až po výchozí mediální produkt
• mít povědomí o fungování redakcí v televizním a tištěném médiu
• uvědomit si rozdíly při tvorbě sdělení

Přehrát film (32 min.)

Připravujeme novou aktivitu Riskuj! která žákům umožní si prostřednictvím soutěže procvičit základní inforamce o fungování médií. 

Podívat se na metodiky

Velký pán

11 - 18 let | 72 min.

Anotace filmu: Malý Pán žije spokojený život v lesní vesnici, se svou Majolenkou provozují kiosek a s přáteli hraje v kapele. Klid však začne mizet, když se po lese začnou šířit zprávy o Jeleňácích, kteří ohrožují les. Odkud ale tyto informace pocházejí a jsou vůbec pravdivé? Na scéně se objevuje tajuplný doktor Zetek, který skrze televizní reportáže šíří vlastní, zkreslený výklad světa.Dříve přátelská atmosféra se rychle mění ve strach a paniku a i Malý Pán začíná pochybovat, čemu se dá věřit. Když jsou navíc uneseni jeho přátelé i milovaná Majolenka, musí svůj vlastní strach překonat.. Jeho dobrodružství se stává nejen záchranou blízkých, ale i příběhem o tom, jak důležité je nenechat se oklamat a ověřovat si informace, které se k člověku dostávají i když je to někdy náročná.

Ocenění: 

• Nominace na Českého lva 2024 za Nejlepší animovaný film

Přehrát film (72 min.)

Doporučený postup: 

Podívejte se na film předem a ujistěte se, že ho vaši žáci zvlánou.

1. Hodinu zahájíme diskuzí. Ptáme se žáků: Jak poznáte, že to, co vidíte na internetu, je pravda? Jak víte, že video, které sledujete, není upravené nebo vymyšlené?  Cílem je zjistit, jak žáci vnímají pravdivost informací a jaké mají vlastní zkušenosti.
2. Řekneme žákům, že si promítneme film, ve kterém se hrdinové musí vypořádat s tajuplným nepřítelem, který narušil přátelskou atmosféru jejich lesa. 
3. Následuje projekce filmu.
4. Po filmu provedeme reflexi emocí pomocí Metody jednoho slovo. Vyzveme žáky, aby postupně uváděli jedno slovo, které nejlépe ilustruje jejich pocit, dojem nebo náladu z filmu. Jednotlivá slova zapisujeme na tabuli, nekomentujeme je. Teprve poté, co se žáci vyjádří, je můžeme vyzvat k doplňujícím komentářům či otázkám. 
5. Závěrečná reflexe probíhá formou diskuze. Ptáme se žáků: Jak se cítili obyvatelé lesní vesnice, když se objevili zprávy o Jeleňácích? Co mohly udělat jinak?  Jak se můžeme ověřit, jakým informacím věřit? Na závěr se pokusíme s žáky sestavit pravidla, jak si informace ověřovat. Ty následně zapíšeme na tabuli. Mělo by především zaznít, že pokud si žáci nejsou jistí, vždy je dobré se zeptat dospělého (rodiče či učitele), dále informaci nešířit a podívat se na více zdrojů. 

 V rámci reflexe po promítání doporučujeme využít souhrnný plakát 5 klíčových otázek: KDO, CO, KOMU, JAK a PROČ. Může být ve třídě vyvěšený jako připomínka toho, na co je dobré nezapomínat. Doporučujeme také přečíst si informační text Otázky a odpovědi . 

Válečný zpravodaj

14 - 21 let | 50 min.

Anotace filmu: Martin Dorazín je reportér, který sleduje dopady války na Ukrajině od jejího počátku. Na úkor svého bezpečí podává svědectví o tom, jak se v okupovaných oblastech ruská invaze promítla do každodenního života. Místní obyvatelé nechtějí navzdory všem nejistotám opustit své rodné domy a vesnice. Ve svých reportážích a rozhovorech přímo z místa konfliktu ukazuje sílu, vytrvalost a naději lidí, kteří se ze dne na den ocitli uprostřed bojové zóny. Přestože válka trvá již třetím rokem, část české společnosti její důsledky zlehčuje či popírá. Dokument nám připomíná, že válka nemá geografické hranice a skrze dezinformace a online propagandu vstupuje i do našich životů.  

Ocenění: 

• Nejlepší dokumentární film a cena diváků na mezinárodním filmovém festivalu Warsaw International Festival 2024
• Cena asociace českých kameramanů 2024 pro kameramana Davida Čálka
• Nominace na Českého lva 2024 za Nejlepší dokumentární film 
• Nominace na Mezinárodním festivalu dokumentrních filmů Ji.hlava 2024 za Najlepší dokumentární film

Přehrát film (50 min.)

Doporučený postup: 

Podívejte se na film předem a ujistěte se, že ho vaši žáci zvlánou.

1. Hodinu zahájíme diskuzí. Ptáme se žáků: Sleduje dění v aktuláních válečných konfliktech? Jak? Jak se liší, když je na místě profesionální zpravodaj od videí světků nebo novinářů v ČR? Cílem je zjistit, jaké mají žáci zkušenosti s válečným zpravodajstvím a co vědí o práci válečných reportérů.
2. Řekneme žákům, že si promítneme film o zahraničním zpravodaji Českého rozhlasu Martinu Dorazímovi. 
3. Následuje projekce filmu.
4. Ve filmu se objevují explicitní a silné scény. Po promítání věnujte čas reflexi emocí.  Doporučuné metody:
   • Dopis / R.A.F.T. ve které žáci  vyjadřují emoce prostřednictvím dopisu. Píšou o různých tématech, pro rozmanité adresáty, s rozličným záměrem a v různých formách, nebo metodu
   • I.N.S.E.R.T. - Metoda pracuje se znaménky plus (+), minus (-), vykřičník (!), otazník (?) a dobře slouží pro vedení strukturované diskuze. Je vhodné s ní navázat po metodě Jedno slovo
5. V závěrečn reflexi se vrátíme k evokaci. Ptáme se žáků: Překvapilo Vás jak práce válečného zpavodaje vypadá? Změnil se nějak váš názor na důležitost práce na místě? V diskuzi můžeme zmínit i důležitost veřejnoprávních médiích, které zahraniční redakce, jako jedny z mála mají. 

Pan Nikdo proti Putinovi

15 - 21 let | 60 min.

Anotace filmu: Pavel „Paša“ Talankin, mladý a oblíbený učitel z ruského Karabaše, miluje klid šedivého maloměsta i své studenty. Jeho kabinet býval bezpečným místem, kam děti chodily řešit obyčejné školní potíže i těžkosti dospívání. To se změní s ruskou invazí na Ukrajinu. Paša zpočátku natáčí záběry pro potřeby režimu a plní roli uvědomělého občana i učitele. Jak ale do školních osnov stále výrazněji proniká povinná vojenská propaganda a běžné starosti nahrazuje tichý strach z mobilizace, Paša stojí před zásadním rozhodnutím: stát se součástí vládní mašinérie, nebo začít natáčet i to, co mělo oficiálně zůstat skryté.

Ocenění: 

• vítěz Academy Awards (Oskar) 2026 za Nejlepší celovečerní dokument
• vítěz British Academy of Film and Television Arts (BAFTA) 2026 za Nejlepší dokumentární film
• vítěz Robert Awards (Danish Film Awards) 2026 za Nejlepší dokumentární film
• vítěz Sundance film festival 2025 - Zvláštní cena poroty pro světový dokumentární film
• vítěz Mezinárodního festivalu dokumentárních filmů Ji.hlava 2025 - Cena publika

Přehrát film (60 min.)

Na promítání filmu můžete navázat jednou z aktivit. Každá aktivita obsahuje kompletní metodiku včetně evokačních otázek a pracovních listů. 

Symboly a propaganda (90 min. včetně promítání)
Žáci si prostřednictvím aktivity uvědomí, jak ve veřejném prostoru, ve škole i v médiích fungují symboly, jak působí na naše emoce a jaké je jejich místo v rámci propagandistických snah nedemokratických režimů. Seznámí se s tím, co je to propaganda, jak funguje ruská propaganda a jakou roli v ní může hrát vizuální obsah, se kterým se sami setkávají v každodenním životě v reálném i digitálním světě.

O jaké právo nechci přijít (90 min. včetně promítání)

Aktivita vede žáky k zamyšlení se nad významem lidských práv a jejich porušováním v autoritářském režimu. Na základě dokumentu analyzují konkrétní situace, kdy jsou práva omezována, a přemýšlejí o důsledcích jejich ztráty. Diskuse směřuje k porovnání svobody projevu v Rusku a v Česku a k hledání způsobů, jak se podílet na ochraně práv.

Hlava – srdce – svědomí (90 min. včetně promítání)
V aktivitě žáci analyzují film z hlediska faktů, emocí a hodnot (hlava – srdce – svědomí) a přemýšlejí o otázkách svobody, odvahy a spravedlnosti. Společná diskuse pak může vést k porovnání individuálních pohledů a k úvahám nad rolí jednotlivce v autoritářském režimu.

Doporučujeme také přečíst si informační text Otázky a odpovědi.  

Podívat se na metodiky

Jak jsem vyhrál (český dabing)

hraní her, závislosti, vztahy

Doporučený věk: 12-21 let

Anotace filmu: Cestu od hráčské vášně až k těžké závislosti vypráví tento skvostný animovaný dokument. Tři příběhy vyprávěné ústy hrdinů ze světa videoher mají jedno společné: izolaci, do které hraní své oběti dostalo. Posedlost, která jim postupně zabírala 20 až 30 hodin týdně, je vyřadila z běžného života – ztratili zájem o školu, práci i vlastní rodinu. Videohry shodně všem třem narušily zejména vztahy. Jak se zpětně dívají na cestu do „nejvyššího levelu“, ve kterém se jim podařilo s virtuálním světem skoncovat?

Cíle lekce:

• reflektovat míru trávení volného času na internetu a hraním her
• zjistit, jak může hraní her ovlivňovat mezilidské vztahy a každodenní život
• uvědomit si, že hraní her může být přínosné i škodlivé

Přehrát film (14 min.)

Aktivita Hráčem na plný úvazek vede žáky k zamyšlení se nad tím, jaká je zdravá míra hraní počítačových her. V úvodu ve skupinách sdílejí, jaká jsou pozitiva a negativa hraní her, poté se seznamují se znaky závislosti na počítačových hrách.

Podívat se na metodiky

Poslal jsem podvodníkovi 300 000 Kč

podvody, manipulace, finanční gramotnost

Doporučený věk: 15-21 let

Anotace filmu: Youtuber Jirka Burýšek se na svém kanálu Jirka vysvětluje věci rozhodne prakticky otestovat, jak fungují investiční podvody na internetu. Záměrně proto pošle podvodníkovi 300 tisíc korun, aby krok za krokem zmapoval, jakým způsobem „investiční poradci“ lákají na nereálné zisky a jak manipulují svou oběť. Nejprve slibují snadné a bezstarostné zbohatnutí, ale postupně přichází stále větší tlak na posílání dalších a dalších peněz. Jak podvodníci využívají cizí identity, profesionálně vypadající weby a telefonáty? Autentické video názorně ukazuje, jak se nestat obětí, když lákavé nabídky slibují zhodnocení bez rizika.

Cíle lekce:

• seznámit se s metodami internetovým investičních podvodníků
• dokázat pojmenovat hlavní rizika zdánlivých investic
• znát rady a tipy, jak nenaletět 

Tip: Projdětte si i na další lekce z tematické oblasti Finanční gramotnost

Přehrát film (23 min.)

V aktivitě Jak nenaletět internetovým podvodníkům se žáci seznamují s metodami internetových investičních podvodníků na základě informací z videa zachycujícího reálný pokus o podvod. Žáci tvoří seznam tipů a rad, jak nenaletět. Následně mohou zpracovat nabyté znalosti kreativní formou do podoby výukového plakátu, pojmové mapy nebo článku do školního časopisu.

Podívat se ma metodiky

Mediální ring 2 - Zpravodajství

zpravodajství, investigativní žurnalistika

Doporučený věk: 12-21 let

Anotace filmu: Video představuje význam kvalitní žurnalistiky pro fungování demokratické společnosti na základě příběhu vraždy investigativního novináře Jána Kuciaka a jeho snoubenky. S novinářem Martinem Veslovským a youtuberem Kovym se pak hrdinové videa Matyáš a Lucka snaží vyznat v moři informací a odlišit kvalitní zprávy.  

Cíle lekce:

• rozlišovat různé typy žurnalistiky (investigativní, bulvární)
• umět rozeznat kvalitní zpravodajství
• uvědomit si, že novináři fungují jako důležitá pojistka demokracie

Tip: K výuce o zpravodajství můžete využít i interaktivní online kurz Zpravodajství

Přehrát film (8 min.)

K videu přiravujeme novou aktivitu pro žáky odborných škol a učilišť, která bude zveřejněna před začátkem Týdnů mediálního vzdělávání.